从被吐槽的中考难题说起：家长和孩子都需要具备什么样的能力？

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中考竟然整成了奥赛水平？

现在，各地的中考基本都结束了，已经到了陆续出分的阶段。

多数地方的中考题，都是比较简单的，所以别看现在中考科目很多，一考就是10门、8门，但因为题简单，你也会更经常性看到，动辄就有七八门满分的学生出现。

当然不是全国的中考生都这么幸运，有些地方的题，就能把考生难哭了。

就从我之前写中考的文章评论中，不全面总结一下，号称“难”的大概就有：北京、上海（数学）、河南、河北（都是个别人的评论，我也没有去看所有地方的中考原题）。

这其中，最夸张的应该是广东了吧？

反正一考完家长圈就一片哀嚎，各种说法都有，诸如：史上最难的一年，很多知识点都超纲了，中考为什么考成了奥赛水平，等等。

像上面这位，还怀疑起了50%的人能不能录够，这就想多了。

分数从高往低排就行了，题简单了分数线就高，题难了分数线就低了嘛，又不是还用去年的分数线来录取，怎么会连人都录取不够呢？

难不难？其实也是相对的

我向来反对偏听偏信，仅凭几个人片面的说法就确定一件事，所以我去看了一下广东的中考题。

前3题都还好，是基础题，送分的，很多网友说“从第4题就开始难哭了”，而且超纲，必须用高中的知识才能解。

第4题长这样：

已知9m=3，27n=4，则32m+3n=？

我一看，这题也是送分题啊，难在哪里？

9是3的平方，27是3的立方，如此把已知条件转换一下：

9m=（32）m=32m，27n=（33）n=33n

虽然初中毕业几十年了，但起码这道题并不觉得难，更和超纲不沾边。

所以我经常说，我们要独立思考，不能被学渣和学渣的家长绑架，动不动就是：教的不考、考的不学，题超纲了，都是竞赛题什么的。

中考，作为所有初中生都要参加的毕业考试，面向的对象是所有参加9年义务教育的学生，是不可能超纲的，更不可能从第4题就超纲，更不可能是竞赛题的水平。

这只需要稍微有点常识就知道。如果你觉得“超纲”了，那肯定是你没想到“纲内”的解决方法。

难在哪？

把这套题整个看下来，相比起其他地市，难度还是大一些的，但也没有到哭天喊地的地步。

实际上，不是难度太大，而是时间稍有点短，如果考试时间再多半小时，这套题就是非常标准、非常好的一套中考题了。

有人说为什么这么难呢？是因为题型变化了，他们初中三年从来没刷过这种类型，所以不会是很正常的。

我们之前不止一次强调过，未来中高考的题型，都是在不断变化的，会越来越多地出现“没见过的题型”，就是要让纯刷题、不思考的人败下阵去。

如果你只会做已经见过的、练过的题型，而不会主动思考，放在过去二十年，也就是台计算机，别人输入什么，你就储存什么。

放到现在，连配备AI算法的机器都会主动学习了，你告诉我没见过的题型你就不会做？那还要你干吗，论储存量，随便一台电脑的硬盘，搞不好都比世界上最强大脑的记忆量都大得多。

如果没有主动去思考，刷再多的题也没用，因为题型永远在变化，理论上是可以有无穷多种的，而且题目也会越来越复杂。

比如这样的中考题：

记得我那时候上学的时候，老师经常会说：千变万变，不离其宗，现在的孩子怎么反而没这个意识了，是太依赖辅导班灌输了吗？

应对

刷题是手段、是路径、是方法，但绝不是最终的目标，不能为了刷题而刷题，尤其是机械性、不思考的刷题，这是适应不了中高考的。

还是以前面的广东中考第4题为例，它使用的方法，其实就是把27转化成3的立方，9转化成3的平方，或者相反。

这就是在已知、未知之间建立联系，把自己所学的知识，和要解决的问题之间建立联系，把已知条件通过各种手段，和要解决的问题建立联系。

总结就是：把未知转化成已知，然后在已知的框架体系内解决问题。

这种思想，其实从小学一年级就有教了。

小学生刚开始学和超过10的加法时，就是靠学习“凑十法”。如果按照某些人的说法，他们只会10以内的加法，你给他们出“7 + 5 = ？”就完全属于“超纲”。

但如果，你把5拆分成3 + 2，7 + 3就是你学过的内容了。

可怜很多人早早学会了“凑十法”，但可能很多年都没去思考过这个方法蕴含的思想和原理。

基础都没搞明白，刷再多的题，有用吗？

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作者：超人爸爸说教育

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