几大问题不解决，教师轮岗就是“折腾老师”，那就都解决不就行了

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北上深都要轮岗了

多年之后回看，今年有可能被称为“教师轮岗元年”。

年初，上海就提出了教师轮岗的指导意见；最近，深圳就教师轮岗相关制度公开征求意见；前几天，北京市教委称：将在新学期推动更多老师跨校、跨学区流动。

一时间，教师轮岗成了一个热词，教师轮岗怎么实施，什么时间开始实施，实施之后会有什么效果，成了很多学生、家长、教师议论的话题。

看了一位老师的文章，ta提出，如果几个问题不解决，所谓的教师轮岗，就是折腾老师，不会有什么实际的效果。

我对此并不赞成，不过，还是先来看看ta说的，到底是几个什么样的问题。

四个问题

第一个问题，如果轮岗变为支教，意义不大。

这是针对上海的轮岗方案提出的疑问。

但是，在上海的方案中，教师轮岗的途径和方式有：

定期交流、跨校竞聘、学区化集团化办学、对口支援、乡村学校支教等等。

可以看出，支教只是众多教师轮岗方式中的一种，而不是全部，这个担心就是多余的。

第二个问题，教师面临的困难谁来解决？

这是自教师轮岗提出以后，很多老师关心和担忧的，包括轮岗之后的通勤、住宿、家里老人和小孩谁来照顾等等。

其实，这对老师是个新问题，但对于大多数上班族来说，这些根本就不是问题。

上下班通勤1、2个小时，住的地方不在工作单位附近，家里老人有时难以照顾等等，都是上班族们早就面对过的，并不是新问题。

即使老师的职业稍微有些特殊，但你能想到的问题，别人当然早就想到了，将来实行的相关配套政策里，必然会把这些都包含进去。

第三个问题，各校福利待遇不同。

第四个问题，职称怎么评？

第三、第四个问题，其实也包括了前两个问题，都是在现行制度下考虑轮岗，当然就会觉得有很多迈不过去的坎。

既然要实施轮岗，那么福利待遇、职称评定等，肯定也不会一成不变，当然要在新的、教师轮岗的框架下去考虑，制定新的办法。

实际上，不论具体的细则如何制定，还是要给参与轮岗的教师予以待遇方面的扶持，例如，优先评优，优先涨工资、评职称等。

有了相应的政策扶持，就会有一些老师主动去参与，轮岗实施起来，也就顺畅多了，效果也会好得多了。

教师轮岗解决不了的问题

大家都知道，学生能出好成绩，主要来源于三个方面共同作用的结果：好的学生、好的老师、好的管理。

近几年搞的小升初摇号、中考指标生，再加上最近热议的教师轮岗，都是在解决好的老师、好的管理这两方面。

这么大范围的改革，目的有两个：既要避免能干的校长、优秀的教师扎堆，让优质教育资源成为小部分人的特权，也可以先进带动后进，让能干的校长、优秀的教师带动差一些的学校发展起来，惠及更多人。

但是，还有一个很重要、也可以说是最重要的一个方面，是教师轮岗，或者其他手段都解决不了的问题：好的学生。

在出成绩的三方面中，好的学生，是最根本、也是最关键的，“出产”好学生的环境，主要是家庭环境。

为什么有的学生主动学习、主动思考，还特别自律？为什么有的学生特别懒散，一催他学习他就冲你翻白眼？家庭环境的影响，是至关重要的一环。

如果家长每天看手机、玩游戏，孩子成绩很难好。如果家长每天读书，那么孩子大概率会爱上读书。

这也是为什么，近些年的学霸都出自中产家庭，因为这些家庭除了经济条件好、家庭稳定，更重要的是家长自身也注重对孩子的培养和自我提升，这就是无声的榜样。

无论学校、教师、考试如何改革，家庭教育始终都是非常重要的环节，家长千万不要以为把孩子扔给学校、扔给老师就算完事了。

切记、切记。

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作者：超人爸爸说教育

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