一线教师因何难以静心从教？

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一线教师难以静心教书，恐怕是当今中小学面临的最为严重的问题之一了。心静不下来，任何事都做不好，更不要说爱的艺术——教育。本文尝试论述一线教师难以静心教书的原因，希冀能引起大家的关注和思考。

江海志以为一线教师难以静心教书的原因可谓千头万绪，但总结起来，无外乎两点：不公平和地位低。


一、不公平

孔子在《论语》中写道：

    丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

孔子的这句话已成为千古名言。孔子说，对于家国而言，最重要的是“均”和“安”。江山以为，要做到“均”和“安”，就要实现相对公平。

对于中小学而言，正是因为很多事离相对公平似乎越来越远，一线教师一次又一次地寒心，一次又一次地不得不逆来顺受，被迫接受一个又一个的不公平。一线教师不是只会接受指令的机器人，他们有血有肉，有思想有灵魂，有情绪有喜怒哀乐。他们或上有老，下有小；或临近退休，遍体鳞伤；或初入职场，四顾茫然……总之他们也是人。只要是人，谁都不喜欢逆来顺受，谁都渴望相对公平。

子曰：不患寡而患不均，不患贫而患不安

江山以为，近年来的中小学的不公平，大概有以下几点：

1.职称评定的不公平。

为什么2015年职称改革之前，评高级教师要比现在容易很多？这太不公平了。难道出生的迟就注定要接受不公平对待吗？

为什么现在的职称评定，一方面公开宣布要向一线教师倾斜，可事实上却完全向管理层倾斜了呢？一线教师做班主任一年加1分，但有上限，不能超过5分。也就是说，你做10年班主任，也只能得5分。但是，管理层的行政年限却没有上限，做10年副教导主任，就得10分。要评高级的管理层一般也会教一个班的课，一般是比较轻松的科目，如果是主科的话，这个班必定是很好教的重点班。如此一来，管理层的身份摇身一变：既是一线教师，又是领导。一线教师和领导的优势，他们全都占了。因此，几乎所有学校，如果有领导想评高级，一线教师再优秀，一般也竞争不过领导。

职称评定中的诸多不公平不是我三言两语能道尽的。很多时候评职称，评的不是业务水平，而是情商、人脉等。职称评定是蜕几层皮也未必能成功的事。有些时候，即便蜕了几层皮，但是由于不公平因素的存在，仍然评不上。遍体鳞伤的职称评定失败者们心岂能安？他们又怎能做到静心教书。

2.绩效工资的不公平。

在绩效工资实施之前，一线教师和管理层的收入差距远不如今天大。因为，绩效绩效都绩效到管理层那去了。和职称评定一样，绩效工资改革也公开宣布向一线教师倾斜，但结果却倾斜到管理层。

绩效工资最大的不公平来源于，绩效工资来源于全体教师工资总额的30%。说白了，绩效工资本来就是教师的工资。因此，有人说：“绩效工资是领导拿我的钱罚我。”既然绩效工资是奖励性工资，就不应该从本属于教师的工资里出。

如果绩效工资能让多数教师拿回自己的30%，也就罢了。问题是，很多学校，既做班主任，又教两个班主课的一线教师也拿不回平均数，即自己的30%。这实在是太不公平了。

更不公平的是，很多学校的绩效工资发放明细竟然从不公布。一线教师对绩效工资毫无知情权，根本不明白自己为什么拿这个数——被“欺负”了，还不知道被“欺负”的程度。

说起绩效，都是泪。还是到此为止吧！


3.迎检等工作中的不公平。

如今的中小学，以迎检为核心的教育类、非教育类事务，越来越多。这些事务严重干扰了正常的教学秩序。关键是一线教师在处理这些事务的过程中又遭遇了不公平。

每当这些事务像大山一样压向学校时，学校管理层往往是把任务给一线教师，而后就等着检查、验收。像大山一样的事务几乎全都由一线教师来处理。相对而言，和做这些事相比，分任务实在是太轻松了。如果管理层真地愿意和我们一线教师一起承担压力，他们分完任务后，就应该和我们一起处理这些泰山压顶般的事务。

能与士兵同甘共苦的将军才能赢得士兵的爱戴。分完任务，就逍遥自在，对我们一线教师的苦累痛不管不问的管理层是不肯能赢得大家的拥护的。

难怪管理层，对各种教育类的、非教育类的事务，来者不拒。因为事再多，跟他们关系不大，反正有那么多一线教师去顶，去抗。如此这般，一线教师如何静心教书？

4.收入差距的不公平。

一般情况下，高级教师要比中级教师的收入高50%左右。但是一般情况下，高级教师的教学水平和教学任务并没有超越中级教师的50%。有的时候，很多高级教师干着全校最轻的工作，却拿着几乎是全校最高的工资。这实在不公平。

多数教师认为，中高级教师收入差距太大，在一定程度上影响了中青年教师的工作积极性。

中小学还有很多不公平，在这里就难以尽述了。

二、地位低

也许有人不会同意我的观点，但我仍然坚持我的观点。中小学教师经济地位、社会地位都偏低。这是很多教师难以静心教书的重要原因。

大概除了少数经济发达地区的教师经济地位不低外，多数地区是比较低的。

就算是少数发达地区，教师的经济地位也不高。我们只要看看大都市的中小学还有几个男教师，就能窥见发达地区教师真实的经济地位了。为什么发达地区的男儿不从教？原因很简单，在发达地区有很多职业的待遇要远远超过教师，在发达地区，男教师从教是难以养家糊口的。事实上，如果早年没有买房，发达地区的教师其生活用“水深火热”来形容，毫不为过。

经济不发达地区，除了有西部教育津贴的少数省份外，多数一线教师的收入仅仅够维持最基本的生存。近年来，出现了一些较为怪异的现象。某些中西部地区，除房价外，其它一切消费向发达地区看齐，但收入仍然是欠发达地区的收入。教师难以例外。

据某市老师说，他们市的教师私下基本都有第二行业。这不是他们过于勤劳，实在是因为微薄的工资难以养家糊口。

经济是生存的基础，经济地位如此，教师怎能静心教书？

教师的社会地位也偏低。尊师重教不是提了几千年了吗？教师的社会地位怎么会低呢？只要我们看看，近年来教师和家长的冲突，以及冲突解决的方式，就能窥见教师的真实社会地位。

近年来，只要有家校冲突，一般情况下都是老师认错、道歉、赔偿了事。很多教师为了避免家校冲突，甚至不得不明哲保身，甚至不敢管学生。

一片树叶的凋零就预示着秋天的来临。仅仅家校冲突中教师的弱势就可以折射出教师的社会地位之低。


太多的不公平郁积于心，经济社会地位俱低，一线教师只要不是只会接受指令的机器人，只要还是有血有肉的人，实在是难以静心从教






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作者：百家号，湖边说教育

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