不少语文教师不读书，不写作，这是为何？

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语文教师不读书，不写作，大概是目前不少语文教师的常态生活。

江海志以为，语文教师不读书，不写作，是没有资格做语文老师的。

其实，语文老师不读书，不写作的情况一直存在，几十年前如此，当下依然没有根本改观。

记得读高中时，我们的级长，物理特级教师朱老师曾私下跟我们说，他最看不起语文老师，因为语文老师整天教别人读书，教别人写作，但是自己却不会写文章，甚至也不读书。他特别提到，你们邓彤老师例外。他只佩服邓老师一个语文老师，因为邓老师读书很多，文章发表得也很多。他特别指出，邓老师是他见过的唯一合格的语文老师。

我的高中语文老师，著名特级教师邓彤

这么多年了，我基本赞同这位物理特级教师的话。

语文老师不读书，不写作的原因大概有以下几点：

    太忙太累。成堆的作业、试卷让语文老师疲于奔命。尤其是初三、高三、加班改作业、改试卷甚至是常态。疲惫不堪的语文老师们下班后只想休闲。

    心静不下来。当过老师的人大概都有这样的体验：白天的工作似乎耗尽了心力，到了晚上，即使想看书，心也静不下来，随手翻几页，最终仍在了一边。

    不读书，不写作也不妨碍教学成绩。这大概是语文教师不读书，不写作的根本原因了。目前，大多数语文教师基本还是用题海战术对付中高考的。语文老师只须要布置好作业，批阅好作业，评讲好作业，就完成教学工作了。学生中高考成绩就看学生自己的努力了。这样的教学方式决定了语文教师无须读书，无须写作也能用题海“浇灌”出学生的中高考成绩，甚至还是不错的成绩。

    某些语文老师并不喜欢语文，他们本来想教其它学科，但阴错阳差教起了语文。不喜欢语文的人怎会读书，写作呢？

江海志认为，语文教师不读书、不写作，真是没有资格做语文老师的。

语文教学其实就是教学生如何更好地“听”，更好地“说”，更好地“读”，更好地“写”。一个长期不读不写，没有读写实践的人如何能教别人读写呢？

也许有人会这样反驳我：跑步教练不必和运动员一样跑步，游泳教练不必和运动员一样游泳，拳击教练不必和运动员一样打拳。当然，这样说是有道理的。但是，如果这些教练能亲自运动一下，亲自感受一下自己的训练方法，对于改进自己的教练工作岂不是更好？

问渠那得清如许，为有源头活水来。语文教学的特殊性决定了，语文老师一定要保持读写状态。

如果我们不读书，我们的思想就会僵化，我们的思维就会固化，我们语文教学的“源头活水”就消失了，教学必然呈现出“一潭死水”的状态——除了讲题，还是讲题，语文的风情万种、风华绝代就无法在课堂上呈现。要想把语文之美在课堂上呈现，并感染学生，语文老师必须保持读写状态。保持读写状态的语文老师才能把自己在读写实践中感受到的语文之美传递给学生。照本宣科，老师自己都不一定理解的教参观点，直接搬到课堂上，给学生的除了困惑，就是乏味。语文老师心中有料，心中有美，心中有语文，才能在课堂上把自己的“料”、心中的“语文之美”让学生真正感受到，从而将学生引入无限瑰丽的语文世界。我想这不是什么高深的道理，应该算是常识吧！

不久前著名语文教育专家李海林先生著文《语文老师一定要有“干货”》在语文界产生不小的影响。李先生认为，语文老师要在学生看似平淡的地方读出波澜，语文老师要读出学生在独立阅读状态下读不出来的内容，这就是语文老师的“干货”。李先生说，当今不少语文老师没有“干货”，所以语文课堂没有魅力，没有价值。要有李先生说的“干货”，我们语文老师得保持读书状态，得读出“干货”来，否则语文的“干货”不可能从天上掉下来，也不可能在讲题中获得。


读书的语文老师或许还是有不少的，但坚持写作的语文老师就更稀有了。

写作费心费力，让现在的老师保持写的状态，实在勉为其难。但是，从语文教学的角度来说，语文老师还是应该保持写的状态的。只有我们自己一直在写，才更能体会写作的“甘苦”，从而更好地改进写作教学。

在课堂上展示自己的文章，特别能激励学生写作，也容易让学生敬佩老师。中学生往往会因为敬佩老师，而喜欢上这门课。当年邓彤老师教我们写议论文的基本方法，而后展示自己写的议论文，当时全班鼓掌的声音就是二十多年后的今天我依然能感受到。

在我的写作教学策略中，“写给你看”是重要的一条。我经常展示自己的随笔给学生，让他们明白写作是件很自然的事，写作可以是一种生活方式。老师在写作上的身体力行的确很难感染学生。我的学生每周随笔能写到1500字以上的占班级总人数的80%以上，无论是期末考试，还是中考，我任教班级的作文得分都要明显高于平行班。

江海志认为，随着语文教育改革的推进，传统的“布置好作业，批阅好作业，评讲好作业”就能完成语文教学工作的时代将一去不复返了。因为，未来的中高考改革将让不读书、不写作的学生无所适从。部编教材总主编温儒敏教授已经在公开场合多次申明了这一点。温教授说，未来的考试将倒逼学生读书。同样的道理“倒逼学生读书”也是“倒逼老师读书”。其实温教授的观点还可以补充一下：未来的考试将倒逼学生读书写作日常化，倒逼语文老师读书写作日常化。

读书写作本来就是生活方式。古人的吟诗歌咏就是古人很自然的生活。看看《红楼梦》里的诗社，写诗就是大观园女儿们和贾宝玉的真实而自然的生活。读书写作日常化就是还语文以本来的面貌：语文就是日常生活的听说读写。“布置好作业，批阅好作业，评讲好作业”不是语文的本来面貌，那时应试教育下异化的语文。既然，语文的本来面貌就是日常生活中的听说读写，那么语文老师自己没有听说读写的实践，如何能教别人听说读写呢？


语文老师读书吧！写作吧！让读写日常化吧！否则，我们何以为师？

不要说太累、太忙，心静不下来，“闭门即是深山，读书随处净土”，有时间玩手机就有时间读书。

不要说不读书、不写作也不会影响教学成绩，未来的考试，不读书、不写作的语文老师，其教学成绩一定是惨淡的。





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作者：百家号，湖边说教育

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