为什么有的老师宁愿不要职称、少拿钱，也不愿做班主任？

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因为，对不少人而言，班主任工作是要命的。

没有职称、少拿钱，尚有能养家糊口的工作，可是班主任工作对于不少人而言是要命的，折寿的。任何荣誉和金钱在生命面前都不值得一提。选择没职称、少拿钱是两害相权取其亲。江海志其实就是这样的老师，他已经因为不想再承担班主任工作，做好了放弃高级职称评审的心理准备了。

现在的班主任工作，你得有强大的心理素质、优秀的教育素养、卓越的信息技术素养等等其它素养。一般班主任是无法同时具备这些素养的，因此他们疲于奔命，原本可以春风化雨、润物无声的班主任工作成了要命、折寿的工作。

作为班主任，没有强大的心理素质，内心恐怕每天都要处于接近崩溃的边缘。几乎每天都有各种各样的非教育性事务缠上班主任，让你在校期间无法批阅作业，无法备课，甚至也无法跟学生进行时间较长的个别教育。长年累月地下班后在家备课、改作业，甚至在家用电话解决一些班级事务。这样的艰辛，没有强大的内心，是容易心理崩溃的。现在以单亲家庭为主的特殊家庭越来越多，有心理问题的学生也越来越多。只要班上有一个躁动的、有暴力倾向的孩子，那么班主任几乎每天都要处理这个孩子“暴力倾向”所带来的后果。如果遇到不讲理的家长，那么这个处理过程就变得极为复杂，弄不好还会引火上身。14年的班主任工作表明，只要班上有个问题学生，如果班主任的内心不够强大，几年下来班主任会被折磨得或多或少也会有些心理问题。

作为班主任，我们最怕的还不是日常工作，因为我们已经基本习惯了。我们最怕的是突发事件，如有关部门突然发文件，要求我们2天之内收齐学生或学生家长的某某信息。如夜晚11点，你正准备入睡的时候，发现有个家长给你打了6个电话，原来他的孩子离家出走了，家长想从班主任这里了解一些信息。这样的电话，你是必须接的，家长想要的信息，你是必须提供的。我们常常戏言，当班主任就得随时准备着冲锋战斗，连午休和夜眠也是如此。

没有修炼成一颗强大的内心，作为班主任的你必然被折磨地生无可恋。

如今的班主任得具有优秀的教育素养，最好能有苏霍姆林斯基这样的教育艺术。否则，后进生的转化、中等生的提高，优秀生的培优这些教育教学工作，你是很难胜任的。其实，我们班主任能对学生的影响是十分有限的。即便是苏霍姆林斯基这样的教育家来当我们的班主任也不可能让所有的孩子都进步。但是，上级部门不管这些，一到学期末就要你交后进生转化表、培养记录等等材料。正如上文所言，如今有心理行为异常的孩子越来越多，没有教育家的素养，我们这些普通班主任几乎是毫无作为的。但是上级部门不管这些，他们的最低要求是不能出事。出了事就是你班主任的事。

如今教育太复杂、难度太大，没有教育家的教育艺术，我们难免整日提心吊胆、惴惴不安，唯恐班上出事。

信息时代的今天，我们班主任的日常工作要面对各种各样的软件、报表。每每我们刚刚熟悉一个软件，校方就宣布采用新的软件，我们又得重新摸索。我发现，年龄一到40，甚至不到40，对有关信息技术的各种软件和报表就会有一种厌恶和惧怕。但是，我们还是要在厌恶和惧怕中慢慢摸索着工作。电脑老师一到办公室，立刻成了大红人、大忙人，好多上了年纪的班主任向电脑老师咨询相关的信息技术。电脑老师成了上了年纪的班主任的“大救星”！最近，我好像发现电脑老师似乎有意避免进班主任的办公室。我估计他们也被班主任问得厌烦了。

有时，我们戏言，班主任应该由电脑老师承担，普通班主任实在搞不定那些软件和报表。

江海志认为，可能多数班主任并不具备强大的内心、卓越的教育艺术和过硬如电脑老师的信息技术能力，因此，时下多数班主任的工作其实处于接近极限状态，内心接近崩溃状态。说班主任工作要命、折寿是不夸张的。




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作者：百家号，湖边说教育

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