X城教师之间渐渐地有了一个新问候语：你上岸了吗？

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近年来，X城教师之间渐渐地有了一个新的问候语：你上岸了吗？世界是全息的，一滴露珠就能折射太阳的光辉。这个问候语足以让我们窥见X城教师的现状。如果我们承认，教育是未来，那么我就得承认教师的现状决定着未来。身处X城的江海志试着解析这个问候语，试着分析教师的现状，尝试窥见不远的未来。

你上岸了吗？意思是你评上高级教师了吗？没评上就意味着还得在水中挣扎，评上了就是爬上了岸。是否评上高级对于一线教师太重要了。上岸了，就意味着收入会慢慢地增加二分之一，甚至更多。想拥有名师头衔的老师，高级更是刚需。没有高级，哪怕你是天纵英才，也只能是普通教师一名，各种头衔你想都别想。

对于一般教师而言，评上高级是大幅度提高收入的几乎唯一的途径。很久很久以前，还可以课后辅导学生贴补家用，但是现在这样做就是违法，就得连养家糊口的工作都保不住。评上高级，工作量、工作难度和从前相同，但收入会渐渐增加原来的二分之一。面对这样的现实，没有几个老师能淡定潇洒地决定不评高级的。当然X城也有少数潇洒的教师，但是江海志一细究，就发现这些教师要么另一半很有钱，要么父母很有钱。钱对他们来说，没那么重要。刚刚评上正高职称的某老师告诉我，她评正高就是为了生存，就是为了钱，没有其它目的。她说：“孩子上个辅导班就要交好几千，全家去哪玩一下要上万，没钱怎么行，不评正高，我那点工资怎么够？”

对于没有上岸的，连副高也没评上的老师的确是在冰冷的水中挣扎。

首先是内心的挣扎。那些上岸的人明明专业水平和自己没有明显差别，甚至有些上岸的还远不如自己。但是干着同样的活，甚至干着比上岸的更累更复杂的活，收入只有人家的三分之二，月工资比别人家少了好几千。教师也是普通人，如此巨大差异，内心怎能平衡，怎能不挣扎？倘若副高级教师的专业水平果然比中级教师高很多，做的事情也比中级教师多很多，复杂很多，那么副高级教师待遇高很多，我们一线教师也不会内心不平衡，不会有挣扎。所谓仇富不仇袁隆平嘛！可问题是除了少数副高级精英教师，多数副高级教师无论其专业素养，还是其工作量、工作难度跟中级教师相比，都没有显著差异。

而后是生存的挣扎。我隐约感觉到教师评职称跟《范进中举》所描绘的世界越发相似了。我这样说，当然是夸张了些。但究其本质，两者还真地越来越像。秀才是中级职称，举人是副高级职称，进士是正高级职称。X城没拿到中级职称的其生活似乎越来越像“没捞到秀才”的孔乙己。X城的消费与一线城市没有多大区别（房价除外），但X城初级教师的工资只有3000左右。请朋友在大排档吃个饭少说也得300，初级教师的月工资只能请朋友在大排档消费10次。这让我不得不想起莫泊桑在《我的叔叔于勒》里所描绘的底层民众的生存的艰难：

    我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。

    我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。　

X城中级教师的工资大约3500，和初级教师一样差不多是要为最基本的生存而挣扎的一群人。教《我的叔叔于勒》这么多年，突然发现没有上岸，即没评上高级的教师竟然和菲利普夫妇的贫穷生活非常相似——“非常痛苦”、“样样都要节省”、“有人请吃饭时从来不敢答应的，一免回请”、“买日用品也是常常买减价的”……

很显然，生存的挣扎是最痛苦的，最让人无可奈何的。

因此，老师们评了命地挣扎着评副高，挣扎着爬上岸。多数老师对照高级评审条件，一项项地去拼，去争。多年前没人愿意上的公开课，如今大家争着上，公开课能加分啊！多年前差不多无人问津的课题如今成了许多老师的热烈追求。能当主持人的铆足了劲去申报课题，没能力当主持人的千方百计挤进课题组，争当课题组成员的前三。多年前大家躲着的班主任如今也快成香饽饽了，因为当班主任也能加分啊！多年前无人问津的收费杂志突然也火起来了。没有论文，高级是无论如何是评不上的。收费杂志，给钱就发表，只要文章不是太差，不是完全抄袭的就行。大家热烈地追求课题，追求上公开课，积极写论文，这是好事啊？但是，这一切都是出于功利——为了顺利评上高级，顺利上岸。因此这些公开课、论文、课题大多数都是粗制滥造，对教学，对学术几乎没什么正面价值。但是，对于我们教师而言，正因为其功利性，没有丝毫的兴趣和专业的自觉，不得不写论文，做课题，上公开课，被迫地做这些事，其过程真地是苦不堪言。用“挣扎”来描述他们的痛苦毫不过分。

当然，教学成绩是评高级，上岸的最重要因素之一。因此，多数教师为了中高考，甚至于为了期末考试，学生能考出好的成绩，不择手段——学生学不死，就逼着学生往死里学。耗尽学生所有的学习潜能，在自己手上能考高分就是一切，学生离开自己，将来如何，他们是从来不考虑的。因此就出现了小学老师不管孩子中学时的学习后劲，逼学生拼命地学；初中老师不管学生高中时的学习后劲，逼学生拼命地学；高中老师不管学生大学时的学习后劲，逼学生拼命地学……反正，从我这里毕业了，即便洪水滔天干我何事。说得难听点，可怜的学生成了每一个学段某些老师的“人质”和“得分机器”。学生在某些没有上岸的老师眼里，不是鲜活的生命，而是冷冰冰的分数和数字。至于学生的人格发展，品德发展，全面发展等更重要的教育的灵魂就只好扔在一边，或者只是口上说说。“当今天子重文章，足下何须论汉唐”，恐怕也是多数老师的心态吧！当然，多数老师上了岸，也同样把学生当“人质”和“得分机器”，只不过心态没那么焦虑而已。

老师们这样做良心上能过得去吗？我相信，如果不是为了评上高级，顺利上岸的急躁心态，多数老师内心会不安的。但是，如今，挣扎在水里还没有上岸的老师们首先考虑的是自己的生存，他们在挣扎的时候可能无暇顾及受教育者所受到的摧残。

为了上岸，光拼教学成绩、科研成绩还是不行的。有的时候人脉和关系的比拼更加至关重要。因此，一些“聪明”的未上岸者开始讨好学校领导，讨好专家评委。有些不够“聪明”的老师或许挣扎了一辈子也没有“聪明”的先上岸。

某学校举办学生足球比赛，举办者将比赛命名为“校长杯”足球赛。举办者真是会来事啊！足球比赛都可以顺便取悦于校长，真是高情商啊！当然举办者是没上岸的中级教师。

在现有的制度下，上了岸的人真地是好比经历了九九八十一难的唐僧师徒，功德圆满了。首先收入大幅度提高，在X城6000左右的月工资算是高收入了。再发表一两篇论文（有的时候发表在收费杂志上也行），就走上名师之路了。以后，还有经费十万一年的名师工作室，还有经费2到5万的各类课题……慢慢地“特级”啊、“正高”啊等等荣誉和更高的职称都是水到渠成的事。最终名利双收，成了人生的赢家。

副高级职称是X城教师生涯最重要的节点，评上了，就是上岸了，岸上有无限风光——即名利双收。评不上，就只能挣扎在冰冷的水中——内心煎熬，生存煎熬，不顾一切地艰难地往岸上爬……

由于各种各样的原因，有的人很早就上岸了，正春风得意马蹄疾，正迈向名利双收的人生赢家。有的人永远在冰冷的水中挣扎，生活越来越像没考上举人的范进。

当然，江海志悲哀地看到，为了不让老师们轻易上岸，高级评审的条件一年比一年苛刻！

评上，上岸就春风得意，名利双收；评不上，就永远挣扎，身心俱疲。X城教师现状大致如此！





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作者：百家号，湖边说教育

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