为何一线教师对某些专家的讲座一点兴趣也没有？

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X县的多数学校都有校本培训，培训内容大多是各种各样的专家给老师开设讲座。十多年了，好像就那么一两个专家赢得了老师们发自内心的尊敬，热烈的掌声的确是表达感激的，而不是礼节性的。

是老师就躲不过校本培训

多年以来，一听说有校本培训，多数老师都皱起眉头，希望专家能少讲一点，培训尽快结束。

十多年了，给我们进行过校本培训的专家应该不少于百人了，为何只有一两个能赢得一线教师发自内心的尊敬呢？一线教师到底需要怎样的专家？

刘良华教授是少有的极受一线教师欢迎的专家

回答一线教师到底需要怎样的专家前，江山要先说说一线教师讨厌怎样的专家。

一线教师多数非常忙，忙到有时候去洗手间都要跑着去。因此他们最痛恨地是浪费他们时间的专家讲座。但是出于礼貌，尽管痛恨，讲座结束后，还要违心地给予掌声。据我观察和分析，浪费一线教师时间的专家讲座有以下特征：

1.讲座没料。

领导介绍专家的时候，这些专家往往有很显赫的头衔，甚至某些专家还著作等身。然而整个讲座过程，几乎都是人人皆知的常识，再加几个并不难理解的专业名词。这样的讲座我听得太多了。我实在无法想象仅仅讲了一两个小时的常识，“专家”在签字拿专家费的时候，他们的内心就没有愧疚吗？签字的时候，手就不会颤抖吗？当然，我也无法想象，学校为什么肯花那么多钱请一个只会说常识的“专家”，还浪费全校所有教职工的宝贵的时间。我还难以想象的是，就这水平，是如何拿到那么多显赫的头衔？就这水平，是如何著作等身的？也许有人会说，一次讲座并不能代表一位专家的水平。江山以为，古人诚不余欺，古人说，台上一分钟，台下十年功。很多时候一开口，底蕴就暴露了。更何况，是一个多小时的讲座。所以，个人以为，除特殊情况，一般情况下长达1小时以上的讲座基本上是可以表现其人文底蕴的。

多数校本培训安排在下午第8节课，多数这样的培训都会在第8节课后延长1到2小时。专家唾沫横飞地说一些人人尽知的常识，时间已快到傍晚6点了，此刻是下班高峰期，回家的路估计已经很堵了，要接孩子的教工恨不能有分身术，一个留着培训会场，一个赶快去接焦急等待父母的幼儿。

最讨厌的讲座是“没料”的

2.讲座内容不是一线教师所需要的。有些讲座是有料的，但是很可惜，并不适用于中小学教育教学，对教师的生活也没有帮助。讲座和教学有个共同点就是要无限重视学情，这是讲座和教学的起点。讲座内容对中小学教育教学无意义，对教师生活无意义，讲座者水平再高，也因其忽视了教师的需要，其内容变得毫无意义。这就犹如教师水平很高，上课的内容也很高端，但因忽视了学情，授课内容就会毫无教学意义一样。

3.讲座内容过于抽象，一线教师听不懂。这个很好理解，就不解释了。

4.讲座缺少幽默的情调。要知道，下午第八节课，多数教师已经身心俱疲。要让他们接受讲座内容，讲座者必须善于调动教师学习的积极性。幽默风趣是身心疲倦最好的精神按摩，也是激发一线教师学习兴致的最佳方式。江山深信，腹有诗书除了气自华外，幽默风趣也会自然地从诗书间流淌出来。真正有水平的专家一般都很幽默。幽默是知识涵养、学养的自然流露。真有学问的人，即便其性格内向，幽默也会自然地流淌出来。

现在我来回答一线教师需要怎样的专家。一要真有料，头衔显赫、著作等身者不一定真有料。二要善于发现一线教师需要怎样的知识，能根据他们的需要准备适宜的讲座内容。三要善于化抽象为具体，深入浅出。少一些抽象的理论，多一些具体的案例。四要善于幽默，有情调。




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作者：百家号，湖边说教育

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