来自教师的呐喊：“双减”后，警惕“5+2”被过度解读！

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“双减”这一枪很多人说打开了教育的新大门。所有的改变，都是为了更好的结果，如果没有，那一定是解读出现了误差。就像“双减”中的“5+2”一样！而作为受延长学生在校时间最大影响的老师，则发出了呐喊：“警惕政策被误解！”

“5+2”是什么？针对的群体是谁？

先来说说“5+2”政策落地的对象是谁，是小学生，不是中学生。其次，“5+2”提出本就是针对小学生下午放学后，家长还没有下班，小学生无人看管的现状而发布的。

具体内容是：在小学生下午放学以后，再增加两个课时，一个课时用于写作业，教师可以捎带作业辅导，以期回家的时候没有书面作业；另一个课时用于课外活动，以弥补现在学生在校运动量过少的不足。

因此，整个“5+2”模式，并不涉及周末和寒暑假。如果有涉及，应该名叫暑期托管，寒假时间本来就短，加上中间还有一个春节，出现托管的可能性不大。

“5+2”解决了来自家长的3大问题。

第一大问题是孩子无人接送的问题。家长们下班的时间大部分是5:30，考虑到下班正好是晚高峰，又加上动作地址到学校有一定的距离，因此，孩子4:20放学确实会出现接送困难的问题。而“5+2”解决了这一问题，对于没有父母帮忙接送孩子的家长，无疑是一大福音。

第二大问题是孩子作业辅导问题。很多家长回家以后，要给自己的孩子辅导作业，因为老师布置了，如果没有完成，第二天孩子会不开心，也可能担心被老师怀疑自己孩子智商不够。于是，不管多晚，都要辅导作业。“5+2”后，一节课老师就可以将作业辅导完，孩子不用再带书面作业回家，家里就会一片和谐“母慈子孝”！

第三个问题是孩子运动量不够，影响健康的问题。大部分学校，为了避免学生在课间十分钟出现安全事故，尽可能不让孩子奔跑、出教室。唯一能够运动的，应该就是在体育课上了。有了“5+2”的后一节课，课外活动课，就能够很好地解决这一问题，起码能作为一个弥补！

然而，一片形势大好的情况下，要警惕曲解“5+2”模式！

都知道要给学生减负，也都知道双减政策已落地，就不允许给学生补课，或者大批量补课。可是，如果打出来的名义是“托管”呢？家长没有时间看管孩子，将孩子送进学校托管，应该是合理的要求吧！

于是，有的初中就提出了自己的“5+2”模式，那就是周一到周五的5和周末的2。换一种理解方式，就是补课。

毕竟，在初中，不管是教育局对学校的考核还是学校对老师的考核，都是成绩为主，其他几乎不看。如果想要获得好的成绩，在生源不是太好的农村学校，有这个“5+2”模式去响应，既不违反规定，又能提高成绩，何乐而不为呢？

不过，本来就学习压力很大，作业很多的学生，如果再加上初中的“5+2”想必一定不是“减负”，而是“增负”吧！

如果初中提出“5+2”你会去响应吗？

因为政策的最后，有一句话是：具体情况可以根据不同地区，不同学校来调整。

对于大部分学生都是住校的农村初中而言，很多家长都在外地，留守、单亲的学生很多，问题学生也很多。提出“周末托管”，在一定程度上，可以是为了学生好。作为老师，那真的是要“5+2”，“白加黑”了。抗议的心声那肯定是不必说的，不过，也就从心里呐喊罢了……

但是，如果这个托管是要求所有学生都参加的呢？这个托管是拿来补课的呢？是要缴费的呢？作为家长的你还愿意响应吗？



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作者：百家号兮雯有态度

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