请用生命的价值体系去爱孩子

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 《完整的成长》

第七届爱和自由科学教育公益巡讲重庆站

 

  上午,孙瑞雪老师主讲《完整的成长》。圆脸、短发、穿着舒适米色套裙的孙瑞雪老师走上了舞台,带着亲切美丽的笑容。她没有站到舞台一侧的演讲台后面,而是走到了舞台中间尽量靠近观众的地方。孙老师首先问大家:“我们拥有什么?”并请观众上台互动。后来大家发现,像这样的互动,贯穿了整个演讲。整个上午,孙老师通过生动的讲解、现场演示、电影片段等丰富的形式,向大家呈现着儿童完整的成长的内在过程。

 

  用生命的价值体系去爱孩子

  孙瑞雪老师讲到两套价值体系:生命价值体系和社会价值体系。孙老师说:“社会价值体系以财富、房子、地位等外在价值来衡量一个人,但它是变动的和势利的,是不恒定的。而生命价值体系是以爱,以彼此的支持和尊重,以生命存在本身的价值、生命的敏感度和善良度来衡量的。父母要以生命的价值体系去爱孩子。”

  然后,孙老师讲到,我们拥有两个世界:外在的和内在的;我们只有两条路可走,向外和向内;这个世界的表现形式只有两种:有形的和无形的。家长不仅要帮助孩子向外走,更要帮助孩子向内走,认识和发展内在世界,给孩子更多无形的爱和自由。

  讲到这里,孙老师给大家放了一段视频《生命的奇迹》,是国外一些妈妈在水中分娩和家中分娩的过程的录像。看到一个个婴儿的头、身体从妈妈的身体里慢慢出来,漂浮在水里,台下的观众全都震撼了。婴儿出来后,马上被送到妈妈的怀里,接受妈妈的抚慰,甚至还有的让仍连着脐带、通过脐带呼吸的婴儿自己从水里浮出来。

 

  让孩子听从内心的声音

  当台下的听众还在对这段片子回味无穷的时候,孙老师带领大家走进本次演讲的主题——“完整的成长”。她请了九位观众上台,分别扮演精神胚胎、身体、情绪、感觉、心理、认知、精神、自我、小我。孙老师说,精神胚胎是教育学的用语,相当于佛教的佛性、心理学的本相,它是人的核心。在孙老师的指导下,台上的九个人演绎了一出人生的“戏剧”。

  孙老师说,人出生时,“身体”先被唤醒,“精神胚胎”告诉他:“把手放进嘴里。”于是身体把手放进嘴里,但外在的声音不让他把手放在嘴里。孩子要听精神胚胎的声音,但大人不让他听,要他听外面的声音,逐渐的,孩子的身体就和精神胚胎分离开了。大人常常用让孩子害怕的方法来迫使孩子听外面的声音,孩子害怕时“情绪”出来了,他哭了,这是孩子自己在调节,但大人不让他哭:“哭什么!别哭了!要像个男子汉……”这样,情绪被堵住,“感觉”就会出问题,“心理”也跟着出问题,“认知”就整合出错误的结论。于是,“精神”无法发展出来,生命的一生都没有精神了。

  反之,如果上述过程能顺利发展,身体倾听了精神胚胎的声音,情绪、感觉、心理、认知得到良好的发展,精神就会产生,当精神与精神胚胎碰触的时候,“自我”就诞生了。孙老师让代表身体、情绪、感觉、心理、认知、精神的六个人围成一圈,把自我围在中间,当这一圈通畅的时候,自我能与每一部分连接,能管理每个部分。这样的人,就是一个成长完整的人。没有成长完整的人,就没有自我,取而代之的是“小我”,它永远受外在掌控,没有独立性,外面变里面就变,没有幸福安宁可言。而一个完整的成长过程,需要0-18岁来完成,最核心的是在0-6岁完成。

 

  不让儿童行动,就是不让儿童思维

  接下来,孙老师通过大量生动的例子和视频,依次向大家讲述了身体、情绪、感觉、心理、认知、精神六个部分的发展历程。

  孙老师提到,儿童在成长的头六年,都是通过行动来完成思维。不让儿童活动,就是不让儿童思维。让儿童坐着听大人讲是没用的,他需要行动。孩子在自由的行动中通过感官形成知觉,产生心理活动,就会自己发展出秩序。所以,在爱和自由下成长起来的孩子,拥有很强的自律能力。儿童天生就具有各种能力,所以要让儿童自由成长。在精神胚胎的引领下,他会自然完成成长。而刺激过多反而容易让孩子陷入混乱

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作者:孙瑞雪

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