请用生命的价值体系去爱孩子

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 《完整的成长》

第七届爱和自由科学教育公益巡讲重庆站

 

　　上午，孙瑞雪老师主讲《完整的成长》。圆脸、短发、穿着舒适米色套裙的孙瑞雪老师走上了舞台，带着亲切美丽的笑容。她没有站到舞台一侧的演讲台后面，而是走到了舞台中间尽量靠近观众的地方。孙老师首先问大家：“我们拥有什么？”并请观众上台互动。后来大家发现，像这样的互动，贯穿了整个演讲。整个上午，孙老师通过生动的讲解、现场演示、电影片段等丰富的形式，向大家呈现着儿童完整的成长的内在过程。

 

　　用生命的价值体系去爱孩子

　　孙瑞雪老师讲到两套价值体系：生命价值体系和社会价值体系。孙老师说：“社会价值体系以财富、房子、地位等外在价值来衡量一个人，但它是变动的和势利的，是不恒定的。而生命价值体系是以爱，以彼此的支持和尊重，以生命存在本身的价值、生命的敏感度和善良度来衡量的。父母要以生命的价值体系去爱孩子。”

　　然后，孙老师讲到，我们拥有两个世界：外在的和内在的；我们只有两条路可走，向外和向内；这个世界的表现形式只有两种：有形的和无形的。家长不仅要帮助孩子向外走，更要帮助孩子向内走，认识和发展内在世界，给孩子更多无形的爱和自由。

　　讲到这里，孙老师给大家放了一段视频《生命的奇迹》，是国外一些妈妈在水中分娩和家中分娩的过程的录像。看到一个个婴儿的头、身体从妈妈的身体里慢慢出来，漂浮在水里，台下的观众全都震撼了。婴儿出来后，马上被送到妈妈的怀里，接受妈妈的抚慰，甚至还有的让仍连着脐带、通过脐带呼吸的婴儿自己从水里浮出来。

 

　　让孩子听从内心的声音

　　当台下的听众还在对这段片子回味无穷的时候，孙老师带领大家走进本次演讲的主题——“完整的成长”。她请了九位观众上台，分别扮演精神胚胎、身体、情绪、感觉、心理、认知、精神、自我、小我。孙老师说，精神胚胎是教育学的用语，相当于佛教的佛性、心理学的本相，它是人的核心。在孙老师的指导下，台上的九个人演绎了一出人生的“戏剧”。

　　孙老师说，人出生时，“身体”先被唤醒，“精神胚胎”告诉他：“把手放进嘴里。”于是身体把手放进嘴里，但外在的声音不让他把手放在嘴里。孩子要听精神胚胎的声音，但大人不让他听，要他听外面的声音，逐渐的，孩子的身体就和精神胚胎分离开了。大人常常用让孩子害怕的方法来迫使孩子听外面的声音，孩子害怕时“情绪”出来了，他哭了，这是孩子自己在调节，但大人不让他哭：“哭什么！别哭了！要像个男子汉……”这样，情绪被堵住，“感觉”就会出问题，“心理”也跟着出问题，“认知”就整合出错误的结论。于是，“精神”无法发展出来，生命的一生都没有精神了。

　　反之，如果上述过程能顺利发展，身体倾听了精神胚胎的声音，情绪、感觉、心理、认知得到良好的发展，精神就会产生，当精神与精神胚胎碰触的时候，“自我”就诞生了。孙老师让代表身体、情绪、感觉、心理、认知、精神的六个人围成一圈，把自我围在中间，当这一圈通畅的时候，自我能与每一部分连接，能管理每个部分。这样的人，就是一个成长完整的人。没有成长完整的人，就没有自我，取而代之的是“小我”，它永远受外在掌控，没有独立性，外面变里面就变，没有幸福安宁可言。而一个完整的成长过程，需要0-18岁来完成，最核心的是在0-6岁完成。

 

　　不让儿童行动，就是不让儿童思维

　　接下来，孙老师通过大量生动的例子和视频，依次向大家讲述了身体、情绪、感觉、心理、认知、精神六个部分的发展历程。

　　孙老师提到，儿童在成长的头六年，都是通过行动来完成思维。不让儿童活动，就是不让儿童思维。让儿童坐着听大人讲是没用的，他需要行动。孩子在自由的行动中通过感官形成知觉，产生心理活动，就会自己发展出秩序。所以，在爱和自由下成长起来的孩子，拥有很强的自律能力。儿童天生就具有各种能力，所以要让儿童自由成长。在精神胚胎的引领下，他会自然完成成长。而刺激过多反而容易让孩子陷入混乱

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作者：孙瑞雪

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