感觉，引领孩子走进自己的内在

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有一次，听一个11岁的男孩弹钢琴，身旁的一位研究哲学的朋友对我说：

“这个孩子的钢琴学得太痛苦了！”

　　我问：“为什么？”

　　他说：“他对音乐根本没有感觉！”

　　没有感觉就无法把人带入音乐的世界，没有精神感觉更无法感知音乐，因为好的音乐是纯粹的精神与纯粹的心灵，人必须依靠精神情绪和精神感觉才能进入。

 

　　精神感觉可以使人的内在直达精神，了悟真善美，并完全成为精神。直达而无须通过一个过程，在这一点上如同情绪。精神感觉总是和精神情绪相伴随而直达精神，她是生命的滋养和精神创造的预热和前奏。

　　有一天，我从幼儿园教室的门前经过，不经意看到一个4岁左右的小姑娘站在一张小课桌上起舞……下午的阳光透过窗户的上半部正好照射在那张小桌上。那是一天中阳光最柔和、最有色彩的时候，你可以想象，她是如何发现这片金色的阳光，如何感觉到这束阳光的美妙，然后情不自禁地站在桌上，想和这束阳光融为一体……

　　金色的阳光照在她起舞的身姿上……课桌并不大，她甚至不可以转身，但她的手和手臂、头部和颈部、腿部和臀部，以及她整个挺拔的脊椎，都洋溢着她内在的感受，自由地表达着她内在的音乐。阳光下的她，在没有音乐的伴奏中以她的身体的动作和她内在的感受形成了音乐的场域，传递着音乐的美妙。不是职业的芭蕾或是现代舞蹈，那是浑然一体的、神性的、表达着她每一个细胞的感觉的舞蹈；那是我看到的最有魅力、最美丽的舞者；那是我听到的最动听的音乐。我这样表达，不是使用了这些文字，而是我真的感觉到了那文字以外的、文字不能表达的弹奏心弦的东西。

　　一种感觉把她引向了她内在的审美和精神，并让她产生了表现的愿望。这种感觉把精神照射在自己的造型形象上，让自己的形象放射出精神的灿灿光辉，然后她自己特别地去感觉它。

　　使这个孩子拥有表达自己内心感觉的机会的，是她内心的自由和环境的自由。对于这个孩子，这个事件是偶然的，但偶然的事件成为孩子创造自我的必然。对于儿童来说只需一次，某种东西就在孩子的身体里形成了。

　　类似的事情都不是孩子们的偶然，孩子们在自由中生活，内心精神感觉的出现就具有了必然性。任何一种内在的高级感觉都可以使我们直达精神，精神的升华再沉淀，就形成了自我。

 

　　孩子们明显地渴望拥有这样的审美和精神的生活环境。当幼儿园有老师的诗歌朗诵会、读书会、音乐欣赏、舞蹈表演时，当我们一起畅谈精神和艺术时，儿童都喜欢待在边上，着迷一般地感觉和倾听。我知道很多时候他们甚至都听不懂某些话语，但他们的感觉犹在。

　　有时候，我们到朋友家聊天。我们谈论生命、心灵、教育、人生……这是一种精神生活。孩子坐在边上不愿离开，他静静地沉浸在其中。妈妈有时候会说：“去玩吧。”孩子不愿意。我说：“孩子喜欢精神生活。让他呆着吧。”孩子的认知听不懂，但感觉可以感觉精神的氛围。

　　婴儿的内在天然存在精神能量，并受其指引。孩子对精神生活有着天然的精神感觉，有着天然的熟知和亲切，如同植物和花朵天然喜欢阳光。所以我们聊天的意识和语言在什么层面、在什么精神层级就显得格外重要了。

 

　　对精神活动和精神生活，儿童有小鹿般的警觉。

　　有一次，我和朋友一家一起看芭蕾舞《天鹅湖》，演出结束后，一路走出，4岁的女孩一直无语。坐在车上转头看，小女孩双目清澈闪亮，神态深入而宁静地坐在后座上，身心依然沉醉在芭蕾中。一种精神的氛围在她的身体周围弥漫着……她沉浸在其中，光亮的眼睛像一个初恋者，柔美的下巴和颈部的静感像一个舞者，芭蕾一直在她内心的世界起舞……我看到舞动的芭蕾叠加在这孩子精美的精神之上。

　　大人们一路都在说不相干的话，屁股一落定在车上，就又开始说起废话来。

　　废话很温馨。可是和孩子的心境相距很远。我们是从世俗场景的寒暄和喧哗中收取快乐的人。如果有一天，我们可以和儿童共鸣，和儿童用感觉共享精神时光，儿童就不再孤独，不再渐渐把那个精神的世界遗忘掉，而不像我们已经遗忘了。

　　我们和儿童的世界就是这样的不同。儿童相信和吸收精神的美，如同相信和吸收童话世界一样。


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作者：孙瑞雪

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