和孩子过精神生活

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0和孩子过精神生活

 

    我们拥有物质生活，同时还拥有精神生活，精神生活将人区分在不同的生命层面。这是人的不同之处，它有别于其他所有的生命状态。家庭，需要在一起探讨相关精神的话题，我们已有大量的时间落入琐碎的生活问题，比如说孩子吃什么？拉什么？学习好不好？今天和谁发生了争执？这样的话题都不叫精神生活。家庭是要过有规律的精神生活的，尤其是在孩子小的时候。

    在我儿子小的时候，我带他去看芭蕾舞《灰姑娘》，看完以后我儿子哭了，非常委屈、生气地告诉我说：“那根本不是《灰姑娘》！”实际上我也很难受，因为这场舞蹈的意识层面很低，是一种敌对面的战斗，主题完全是悲惨的旧社会，灰姑娘的生命完全不能自主，面对恶，只有无奈和无力。这种意识渗透着从编剧到表演的各个层面，把妈妈演成凶神恶煞的暴君，灰姑娘演成可怜者。我的儿子难过、生气，是因为我让他看一个意识状态较低的演出。特别凑巧的是，当天晚上回家电视里正上演着迪斯尼动画片《灰姑娘》，在这部片子中，灰姑娘的世界是一个不同的世界，她和小动物生活在一种彼此爱、友善的生活状态中，善、美、接纳成为了这部动画片的主题。尽管恶依然是恶，而这完全是人的存在的两个世界。灰姑娘在面对恶时，如何对待的态度是可以选择和自主的。儿子坐在那儿，很安静地看完，之后站起来说了一句话：“这才是《灰姑娘》！”

    后来，我常常思考同样是《灰姑娘》，为什么儿子有前后两种截然不同的感受，后来我知道，孩子在很小的时候就已经能捕捉生活中的意识状态了，对意识不同层面有感知，并且吸收滋养自己生命的内容。所以，我们一定要陪伴孩子过精神生活。

    比如在餐桌前，家庭可以选择一个精神性的话题。有一次儿子邀请三个同学回家晚餐，我们讨论的话题是“智慧，幸福，健康，你选择哪一项？”出乎意料的是，三个孩子都选择了健康。我问他们为什么都选择健康？一个孩子说：“我之所以选择健康，是因为有时候健康不会因为个人的意志而转移，我天然就具有智慧，所以我用我的智慧可以创造幸福，只有健康我没有办法的。”第二个孩子说：“我现在正在长智慧，我无法想象长大之后我的智慧有多高，所以我一点也不担心这个问题。”就这个话题，我们讨论了一个多小时，孩子和大人都非常愉悦。与自己的生命相关的话题，就是精神性的话题。

    有时候，我们也可以和孩子开展一些精神活动。比如，我会经常在家里举办小型的音乐会, 请朋友前来参加。在音乐会之前，我会请孩子提前做一点准备。至于准备什么呢，就好比让孩子弹钢琴，尽管他弹得并不精彩，但让他参与其中的感觉很好。又比如，带着孩子结交各类型的朋友，很多时候，我们的朋友会给孩子开启一扇大门，享受到意想不到的精神愉悦。有一次，我请一个作家朋友来家里做客，朋友伸出手想和儿子握手，可儿子从来没遇到这样的事情，他站立了很久，看着那只悬在空中的手，终于把手伸了出去。儿子懂得了，和人握手是一种尊重和礼貌。

    因此，家庭从事精神活动应该是个常态，这意味着你是否能向孩子开启一扇大门，将孩子生命中关于精神的那部分开发出来，这样孩子的成长才能平衡。精神生活是真、善、美的活动，是隐含在表象背后的本质、审美和善。它集中地体现在艺术、音乐和平时生活事件或语言中。它就是生活本身。由于很多家庭并不存在这种生活，因此好的、经典的动画片便成为儿童精神活动的唯一补偿和来源。

    很多孩子的生命因为没有精神生活而变得不敏感，甚至麻木。一次一个孩子住在我家，她说：“我给你讲个笑话，有一个人上山找另一个人，他敲门，那人蹦的一声把大门打开，结果发现外面什么也没有，下山时在路上看到他的尸体，因为他开得太猛了，把人撞下去了。”其实这个笑话并不幽默，而那个孩子告诉我，你还想听吗？我还有好多这样的笑话。

    我没有继续听她讲笑话，而是给她看了宫崎骏的经典动画片《天空之城》。这个动画片的意识和音乐都特别美，我经常会和儿子一起看。画面上，天刚刚亮了起来，小男孩背着他的小号，从窗户跳了出来，从这个屋顶跳到另一个屋顶，最后抵达了一个屋顶的最高处。当他踏到屋顶上时，音乐响了起来轻柔地起伏着，我对那个孩子说：“今天早晨是新的一天，因为奇迹发生了——他遇到了小女孩，并且把她带到了家里，所以他特别的愉悦，因此他拿出他最喜欢的小号，站在一个高处吹响一曲乐曲，他想用音乐把女孩从睡梦中唤醒。”

    说完之后，动画片里的男孩吹响了小号，女孩从床上坐了起来，轻盈地走到窗前，看着男孩站在外面，他们非常的愉悦。可就在这时，那个孩子说，我不想看了。那一刻我明白，她的内在没有被唤起感觉，她体验不到精神生活的愉悦，因为她的父母没有和她过精神生活。所以我经常会告诉老师，每天都要给孩子阅读世界名篇，如果孩子生命中关于精神的这部分是沉睡的，情感和精神的生命没有被唤醒，那么有些美好而滋养东西他是无法感受的。

    如果一个生命长久地生活在恶劣的状态下，那么，他对粗糙的、邪恶的东西的承受力会很好，相应的，他却无法承受爱和美好的东西。同样的，如果孩子生命中精神的那一部分没有得以开发和展现，他也不能承受美好的爱。因此，和孩子过精神生活，是我们生活中一个非常重要的部分，生活是平庸的，可我们仍然能在其中品尝到精神的愉悦，因为人就是精神的产物。尽管我们自身可能就缺乏精神生活，甚至不知道什么是精神生活，但我们可以给家庭安排一个时间，这个时间可以从事音乐、绘画、讨论、阅读等等，即使是很短的时间也十分有用。慢慢的，孩子生命中的精神被唤醒了，舒展了，满足了，这是让孩子的生命得以滋养的精神生活。

    精神生活是整个人类共同的嗜好，人类的核心正来源于此，而儿童尤为敏感。孩子可能本来就对精神生活有着天然的精神感觉，有着天然的熟知和亲切，有着本能的嗅觉，如同植物和动物的本性。所以我们聊天的意识和语言在什么层面、在什么精神层级就显得格外重要了。

    但由于在我们文化和生活的周围，许多成人并没有成长到可以拥有精神生活的程度，这导致儿童生存的环境中就没有精神生活。儿童从哪里获得精神生活呢？这个来源最初是动画片、音乐、绘画和书籍，但是最后的精神活动应该是人与人之间的精神互动。好的动画片，经典的动画片就是精神生活。在片中浓缩这个物质世界的一切，还伴随着经典的音乐和画面——爱与邪恶，公主与恶后，神与魔鬼，魔术与现实，天国与地狱，这就是对现实生活的形象和概括，陪孩子一起看就是在过精神生活。


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作者：孙瑞雪

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